La Investigación Científica. Introducción (1)

La Investigación Científica (1)

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México, 29 sep 09.

Introducción.

Estas son apenas unas notas, apuntes de un curso titulado “Técnicas para el Proyecto de Investigación” adecuado a la Licenciatura en Administración de Empresas; pero que, instalado a la “vista del mundo”, adquieren un compromiso mayor de formalidad y rigor.

Sin embargo, no es ese solo hecho, de por sí suficiente, lo que nos obliga al rigor; es también, explicar en ello el protocolo (el procedimiento), del método científico; desde sus fundamentos en los métodos de la teoría del conocimiento, hasta los aspectos particulares de los procedimientos en la sistematización del conocimiento; en particular, respondiendo a la demanda y necesidades del más alto porcentaje de los visitantes a este sitio en que se publican tales apuntes: los estudiosos de la Geografía.

Tal combinación es posible, en función del carácter universal de las técnicas y métodos de investigación; los que, ya dependiendo de las especialidades, van dirigidos a una aplicación, determinada por un objeto de estudio y sus atributos.

Como suele decir el refrán popular: <<a nadar, se aprende nadando>>.  No hay otra forma de aprender los procedimientos de investigación, que investigando.  En ese sentido, este es un curso eminentemente práctico; sólo que –y esto es justo lo que no entiende la corriente del pragmatismo–, la práctica sin teoría, es ciega; y en ese sentido, nuestro curso es, finalmente, eminentemente teórico-práctico.

En consecuencia, la condición primera del mismo, es –haciendo la paráfrasis de la leyenda en el pórtico de la escuela de Euclides–, <<Nadie aborde este curso, que no se proponga; y con pasión; investigar algo que desee explicarse>>.  El que quiera su “6”, pague sus colegiaturas, le ponemos su “6”, y que se vaya.  El que profesionalmente asuma la responsabilidad social para resolver los problemas, bienvenido a aprender como se plantea y resuelve un problema que implica un proceso de investigación para conocerlo.

La Investigación Científica.

Hace apenas veinte años, no había necesidad de hacer la primera y siguiente aclaración: todo lo dicho aquí, está en función de los criterios del método científico de la modernidad; esto es, del método científico desarrollado desde Galileo y Kepler, pasando por Bacon y Descartes; hasta Kant y Hegel, por una parte, y Marx y Engels, por otra.  Es decir, aquí no trataremos sobre el supuesto “método científico” denominado como “paradigma de la posmodernidad”, que no sea para refutarlo como fundamento de un nuevo oscurantismo disfrazado.

Y el asunto no es, en lo absoluto, para nada, trivial; porque la lucha ideológica no es un asunto baladí, sino la esencia misma de la lucha de clases sociales.  Hoy, desde hace veinte años, el llamado “posmodernismo”; lo que en consecuencia se entiende, está después de la modernismo en función de que pretende haber superado el método científico Ilustrado de la modernidad; es el fundamento ideológico alienante (que confunde) de las poderosas clases sociales en el poder, temerosas de perder sus privilegios.

El método científico Ilustrado, de la modernidad, que comprende los esfuerzos del pensamiento humano para entender la realidad, desde del siglo XV al presente; se funda, expuesto así literalmente tanto por Bacon como por Descartes y sus seguidores inmediatos; en el siguiente principio: <<Aprender a caminar a la luz del conocimiento y en la certeza de sus leyes>>.

El concepto “Ilustrado”, se refiere precisamente a la luz, como alegoría del conocimiento científico.  Adquirió esa denominación, por sus esfuerzos para combatir y derrotar (en una lucha, por lo menos, de tres siglos), el oscurantismo medieval dado en una escolástica en la que sus doctos no sólo no sabían, sino que más aún, se negaban a saber, porque decían ya saber.

El momento histórico actual, sumamente adverso a los intereses de las mayoritarias clases sociales oprimidas y explotadas, lo es, en mucho, justo por el surgimiento del llamado “posmodernismo”; cuyo principio oscurantista en el método científico por oposición al método ilustrado, ha sido expuesto por su principal representante actual, Edgar Morin, quien, en su obra, “Educar en la Era Planetaria”, lo expresa de la siguiente manera: <<Aprender a caminar en la oscuridad y en la incerteza>>[1].

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[1]      Morin, Edgar; Educar en la Era Planetaria; Gedisa, Barcelona, 2002; pp.67-68.